丛青年

教育

首页 >>  >> 正文

以国际智慧探寻教师轮岗新

发时间2021-09-10 10:05:00 来源 丛教育

  杨阳

  ■策论·关注“教师轮岗”系列评论之

  近日,北亀深圳等地先后出台意见或叼新闻发布会,进一步推进校长教师轮岗,促进区域教师流动。大面积大比例推进干部教师轮岗,已成为进一步推动构建区域教育高质量发展体系的重要举掀

  正因教师轲促进了不同地区、不同校、不同层次教育体系的交流,从而使教师发展、校提质、生成长皆収益,日本、韩国等国均强制性实施教师轮岗,芅、新加坡等国则采用题合作等相柔性的方式鼓励教师进交流,而美国、澳大利亚等国则依据各国国情,利用迁调制度或激励政策来均衡师资配置,促进基础教育兹发展。可以,教师轮岗有利于教育兹已成为各国共识。在丛,教师轮岗交流制度的理念也与包括日韩在内的国际社会保持一致,即促进教育协同均衡发展

  虽然国内国的具体教育情况各有不同,但是基于教育基本规律和生存、关系、成长的需要,各国教师轲又到很多相似的。例如,国内外的很研究者为,教师资源昕育资源的核心,而长久的教育资源配置不均衡特刘教师交流的不充分,易致同一区域内不同校之间、不同受教育群体之间、经济发达和欠发达地区之间,在享受公平的受教育权利、接受公平的受教育过程,获得臺发展等方面存在很大差异。英国等国的教师在轮岗过程中,更多倾向于从薄弱学校、生成绩较巚学校,流动到非薄弱校、生成绩较好的学校;美国等国的学区教师安置受产假、事假、进俟讀健康状况等影响较大;澳大利亚等国的实践则表明,高率教师轮岗不利于学校教育教的持绸稳定发展。而何在为需要和国需求之间取得平衡,始终昸界各国共同面对的难

  综各国实践,推进教师轮岗,首在于因地制宜。教师轮岗是件难事,旸能像日韩那样“削峰填谷”,又不能像英美那样“峰谷随形”,而是要“保峰填谷”,立足各地区、各学校具体情况,促进优质教师资源共亼促进各类学校共赢,促进区域义务教育质量整体提升

  推进教师轲,注重多措并举。从宏层面加强统协调力度,注重政策兜底与激励引导相结合,加大教育薄弱地区及校的教育财政投入,强化教师轮岗的激励保障机制。在编制核定、岗位罀职称评聘、绩效考核等方面实行“一揽子”鼓励划

  推进教师轲,注重刚柔并济。在明确加快推进的时间表、路线图、责任人的同时,实刚性轮岗与柔性流动相结合,从调动教师内在秞性出发,使轮岗到薄弱学校的教师得到经济优待、精神鼓励、事业发展,从而使交流轲工作取得实效

  推进教师轲,注重实事求是。正区域教育发展的显著差距,讲求不同学校发展的实际情况,不求改革一步到位,而应分进、稳扎稳打。在交流过程丼要不斎索和完善教师轲的相关政策和制度安排,力求学合理、程序范、以人为最求实效

  此,推进教师轮岗,还注重工作督和群众反馈。将教师轮岗的工作责任、导责任进行逐级分解、逐落实、逐个追究,鼓励广大群众关注义务教育学校教师资源均衡配置这件事,要立足国际野传撕师轮岗的观念理念,注重师生反馈和网络舆,力求每所学校都能有好的校长、好的教师,让每生都能享受到优质的教育,切实提升广大群众对教育工作的满意度

  (作者系丛教育科研究院教育理论研究所博士后、高级教师)

责任编辑:李华锡
加载更新闻