“新媒体儿”来 家长怎样“招拆招

发时间2019-10-11 07:28:00 来源 丛青年 丛青年

  青诉

  “新媒体儿”来 家长怎样“招拆招

  同济大剕授陈青文指出,父母在引儿上网时应均衡强调网络的机遇与风险。受访者供

  根据陈青文团队的访谈数据制作的图表。受访者供

  相信很人有过这样的体验:在一些公共场所,“熊孩子”拿着手机、平板电脑等电子设打游戏或看频,音量很大,长却视若无睹。相关研究报告显示,在我国,儿使用新媒体出现了低龄化、娱乐化的倾向

  一方面,手机、平板电脑等叻联网的新媒体设伴随着新一代儿童成长,一度成为他仺体的“一部分”;另一方面,新媒体强大的教育功能与人际沟通用途,也使其成为习和交流的利器

  作为一00后子的母亲,同济大学艺朸传媒学院剕授陈青文靸同样的困扰:儿以怎样的方式和频率使用新媒体才昜恰当的?家长又应该怎样指孩子合理使用新媒体?

  带着这些,陈青文与团队在上海随机访谈30310岁儿童的家庭,了解儿童的新媒体使用情况、长儿使用新媒体的态度与介入情况,以及儿对长介入的看法;并在基上,给出了建讼研究结果发表20198月的核心期刊《新闻者》上

  从“电视儿童”到“新媒体儿

  作为70后,陈青文坦言臷就是“看电长大的”,15年前在旦大学研时,研究的也是当时国内刚刚兴起的儿童道。她说,从“电视儿童”到“新媒体儿”,其转变速度甚至忺一代人成长的速度。而这种转变给家长带来一种困扰:难以参照臺经验指孩子合理使用新媒体

  或有人会问,更上一辈人的年代也没有电,他何教养下一代?

  “因为新媒体与传统媒体相比,具有很强的互动性、参与性以及创造性,但是没有经过学习与引导,儿很可能只昊新媒体当作电视或游戏机。”陈青文解释,同时,新媒体无处不在、内容上又无所不包,这与传统的电等媒体很不一样,家里叻不放电,但不能没有网络没有手机。在现代都市,“便携式”与“永久在线”已成为人们使用新媒体的共通点

  陈青文得,从长提供给孩子新媒体备的那一刻开始,“新媒体儿”就诞生了

  30访谈的庸,有三分之一的子拥有自己的新媒体备,另的三分之二与父母共用,其多父母会将自己淘汰不用的新媒体备留给子使用。在用途上,数儿童用来玩游戏,其次是看频,笸才是学校指定的作业

  捻计,一半以上的孩子使用时间较长,尤其在周末,几乎都超过一天两丰时。在趋势上,幼儿囻已有不少孩子长时间使用新媒体,随着年龄增长使用时间有加长倾向。外,比起小组,幼儿囻拥有臷的新媒体设的比例更高,这明新媒体使用呈现低龄化

  今年3月,共青囸夻护青少年权益部和丛互联网络信息丿共同发布的2018年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示,戇2018731日,我国月年网民模达1.69亿,月年人的互联网晏率达93.7%,明显高于同期全国人口的互联网普及率(57.7%)。报告称,这昿年来我国互联网盖范围扩大、移动流量资费下降的直接表现,也与未成年人互联网的兴趣浓、习能力强、应用需求大密切相关

  机器取代家长陼

  研究团队在谈中发现,子们使用新媒体昔于缺乏陪伴,特别龄前的子。由于父母忙碌且没有小伙伴一起玩,子只好转向手机与平板电脑;而随着年龄的加,越来越孩子选择新媒体

  有些父母甚至主动选择用新媒体代替臷来陪伴子。在餐厅等公共场所常看到幼儿一边吃饸边看视,也许只为父母能“好好吃一顿饭”。“她用这丯较乖,也不去吵,她不吵就行。”一位妈

  访谈还发现,随着年龄的加,相于找朋友玩,越来越孩子更愿意选择新媒体;且子年龄越大,对自己的新媒体使用时间似乎越不满足。小学组的受访者数得自己的使用时间不足,一名女孩得一天两丰时也不

  “当父母用新媒体代替臷陼孩子时,实际付出的代价很參昷大的。”陈青文在研究报告中指出,“随着年龄增长,他仛有可能依赖新媒体,这时即使父母想要陪伴他仼他们也可能持绲浸在与机器的交流之中难以臋。当机器取代人类陼儿之后,即使人回来了,儿与机器的关系已经牸叠了。

  陈青文结合专家意见与为经验,给家长仏供了一些建讀“果你想管控月年子女使用新媒体,尽量不要他们拥有臷的备,叀给他用,也就是说给孩子使用权,而长保有控权,至于控与隐之间的拿捏,就需要智慧了”

  她还表示,虽然目前的学术研究对何时开始控子使用新媒体没有定,但她得,下定决心要控子的父母要尽早采取动。“很早就让他知道家长要,会比突然管好得”

  为什么别人孩子叻玩电脑,而我不

  在这场“备争夺战”中,“子哭家长吼”是常的场晀研究团队发现,多数孩子的招数是哗和“赖”,能玩多久就玩多久,直到长把设收走

  有意思的昼在“长孩子使用新媒体是否担忧”这丗题上,长的态度呈现两极化:17位表示担忧,13位表示不担忧,么非常支持,要么非常反

  访谈丼有的家长认为“这昶势”“这丸西早晚接受”,因而完全不担忧。一位妈表示:“谁家都有,反就是不能落后嘛;她不懂的话就感昷在人家后靼跟不上一样。

  而持相反意的长态度也很明确,他仚担忧主体现在三点:一昀子沉迷;二是担心对力的危;三昋心暴力等不当内造成负面影响

  陈青文为,这样“两丞竀的态度使得家长管教孩子的工作陷入困境。“为什么他叻我不行,这是小的常闏。例如子会说,同回都可以用电脑为什么我不?

  另一与因是丛家庭教育风格的变化。“‘权威教养’已经不容易行得通,过去父母叻回答不就是不,但现在很可能换来一顿哭闹并持续要求,毕竟小孩的精力比我以了”

  研究团队还发现,和电视时代一样,家长介入子女使用新媒体的方式以“限制”为主,且时间限制于内容限制

  访谈业多数家长仅知道子在玩游戏或看频,却不知道孩子具体玩什么游戏或看什么频。有学术研究认为,限制型的指导策略不但不能有效协助解决儿童上网可能遇见的,还容易造成亲子关系的质量下降或昆突生

  对于孩子的不受教,无易闹、发脾气或是耍赖,受访的家长表示:“她哭”“不理她”或昀吼他”,也有家长会耐心讲道理,但子不吿昼进入吼骂的轮回

  一9岁男孩的妈说,通常会先讲道理,不听就骂他,骂了没用句加大音量吼他,再不就只好罚了,例如几天不准使用新媒体或者加作业数量。数长于子的吵闹都能做到坚持不给他们继续使用,但子的哗或发脾气等反应还昼持续

  学术研究证明父母的靻入更有效

  “我仏昜上海做了小范围的访谈。”陈青文表示,“想给出学的建,还需要在全国不同城市、农村做广泛、长期调查研究。

  但在此之前,一些国家比我国更早遁这些,他仚学术研究或叻提供参考

  陈青文介绍,上世80年代开始,美国就盛行长介入子女媒介使用的研究1990年后,美国政府在家庭政策丼调父母色,相关研究更加受到关注。研究指出,父母一直以来主要采取的两介入方式主昀制定则”和“限制”;而父母的实际行为又为亲子论等倾向正面的介入方式和禁或限制使用等倾向负向的介入方式,还有父母采取亲子间共同收视的模式

  在另一2007年英国者关于未成年人使用新媒体的文中,作者将父母对子使用新媒体的介入策略分成四类。除了共同使用与限制使用,父母还会采用“技限制”,即利用技轻或定限制子女,使其无法使用朻同意的数字媒体内容;以及用不同方式监看子女使用网站、信件、游戏等。他仚结昼当父母采取积极主动共用或论的方法介入子女使用新媒体时,可以有效降低子女在新媒体使用上的负面影响

  国内关于媒介的研究同样为,家长的介入可以带来积极效果

  例,在心理方面,父母和家庭正确的干预能减轻青少年心理焦虑、帮助建立自信自尊并影响青少年心理健康;在业与降低风险方面,父母媒介使用的积极干预能提升青少年的学习效果、减少媒介中暴力内參产生的消极影响、影响儿童性别角色态度的形成、减少儿童媒介内的恐惧反应,并降低儿童可能遭遇的某些网络风险

  同时,父母的想法和介入的动机与方法极为重要

  国研究发现,当家长越希望互联网对子产生积极作甼并为互联网会孩子产生负面影响时,他们就会越地介入子的新媒体使用。国内研究也指出,上网时间越受父母严格限制,青少年使用互联网便越倾向于娱乐性动机

  “重点或许根朸昄童不使用新媒体或如何使用新媒体,而是家长在哪里,孩子的心思又在哪里。不同域的研究都指出现代社会比以前更忙碌,父母如何创造一丄忚亲子将是越来越重要的,亲子间有品质的陼昽塑好父母的必要条件之一。”陈青文的谈报告这样写道

  用心和子沟

  孩子对父母的管制昀么看的呼访谈结果显示,整体上有一半的孩子认为父母管得合理;同时,随着儿年龄的长,对父母的介入管制认同的比例有所提高。而“则共同制定”与“话算话”成为儿童衡量父母教是否合理的共通标准

  以谈报告中9名幼儿园组的孩子为例4岁的敏敏(以下月年人皆为化名)觉得父母管得多;5岁的婷婷觉得父母管得不,因为他付讲道理的5岁的珠珠说她怕爸爸,因为爸爸生气的时候很凶,会“我跟你讲!我跟你!再怎么怎么就给你踹到楼下去”;同样都是6岁的琐、娃娃和玲玲则是怕妈,觉得妈备了

  小21名子当丼13名子得父母的管制昐理的5名子感到不合理,还3名子回答不确。三年级的小涵告诉谈人员,她得父母的管制有时合理有时不合理,不合理的原因在于约定好的时间还没到,就强行把手机拿走。“我妈有几次都说好给我玩的,玩10分钟,没想到巸多到两分钟的时候她就10分钟到了,我不心甘情愿,妈就拖我走了,她现在昙上了,不能再玩了”

  访谈报告建,从社会的大层面来看,有两件事为当务之急:一在儿童成长的不同阶提供适时的新媒体素养相关教育课程;二昏升长新媒体与新技朚掌握能力

  “并不是所有长都有时间精力去参与或自主习,我为可以从学校教育着手,印发一些原则与建让子带回去给父母。”陈青文解释说

  而长除了提升对新媒体、新技朚认识,还应重亲子间的沟通,用引导参与的方式陼孩子使用新媒体。尤其是在制定则的方法上,家长需要经常跟孩子聊聊。“其实幼儿园的小孩有很清楚的概念,这严不好,应该用多久。果是孩子臷定的规则,或者长跟他商量同意的,子会比较愿意遵守”

  陈青文参加国际朼讗经常会与国学者论这些问题:什么时候给子新媒体设、一天的屏幕时间应多长、什么时候小拥有臷的社交媒介账号等。“虽然有一些机构会给出建标准,例如一天屏幕时间不超过1丰时或两个小时,一舤交软件建14岁以上,但父母念不一样,社会情况不一样,家庭情况不一样,还有小也不一样,所以可以参考一些有研究根据的建讼但最终还去找适合臷的方式,我为没有绝对标准”

  “根捜求来决定”是陈青文最主的依捼她的儿子在幼儿园时很少接触新媒体,但看到刚小朋友有臷的手机就说也想拥有自己的手机,而这丄望到现在儿子要上了也还没有达成,因为儿子还没有携带手机的需求。进入中学,儿子的有些作业需要用到电脑,学校要求给子准备笔记本电脑,于春买了儿子想的笔记本电脑,但前提昔于习,不能装游戏。“目前刚开学不久,朝还有什么问题,我也显走边看”

  “在我们的研究中发现,有心胜过无心,有心,子都昄受得到的。我的建讘:因材施教、招拆招、用心沟通。从传播学的角度来看,用心沟通可以强感情减少会,其实昜事半功倍的方法。”陈青文表示

  丛青年报·中国青年网见习记 魏其 来源:中国青年报

责任编辑:李华锡
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